A問問題時，Lillian老師要B回答，B卻不太情願回，Lillian知道這是本地「贏」的學習文化，趁機告訴B，同儕的學習可以競爭又同時互相幫助的，不一定只是獨善其身；或許這是J的初體驗，希望他日後明白。
同時間，E問了一個單字，Lillian老師要她自行查字典，我問她說：「你會嗎？」她點頭後，我就隨他去。
同時間，我看3個學員輪流問著Lillian老師問題，Lillian老師也一一的予以解決，問答間，很流暢的進行。
同時間的 Anna 在做她的作業，偶而也會回答學員的發問，一直以來，她自己可以掌握好她的學習進度；至於Joseph也是。幾年的自主學習，這2個孩子算是走在軌道裡了。
因著「武肺」寒假延長，美語營的學員可以進一步的Long stay，學員因此可以自行學習，有問題再提出；至於回答問題者，有時是其他學員、我的孩子或Lillian老師。
這種自主學習的方式，相異相異於之前營會時，那種排排坐、按表操課的學習文化。
其次，學員和我們家孩子一起學習，也經歷到混齡、混程度的學習方式；又因人數少，有我和牽手2個大人陪伴，比較可以隨時解決學習者的疑惑⋯⋯對學員來說，這些都是嶄新的體驗，也開拓學員日後選擇學習方式的視野。
對我們來說，這次的Long stay，我們可以一面照顧到自己孩子的學習進度，同時有機會將學員帶進我們的學習方式，讓學員們嘗試、見識到自主學習，或有機會啟發他們各自的主體性學習，很期待。
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